L'apprenant est déjà un locuteur actif dans sa propre langue maternelle, il possède une expérience du langage parfois ou souvent enrichie de l'acquisition d'une langue seconde qu'il pratique. Il a concernant la langue à acquérir des préjugés, des connaissances fragmentaires, des images implicites et des attentes concernant l'univers lié à la langue (chaque langue véhicule une taxinomie du monde et aussi aux manières de l'apprendre.
Ces représentations mentales peuvent faciliter ou au contraire faire obstacle à son apprentissage.
La tradition de relations entre la langue du pays et la langue d'apprentissage imprime des représentations implicites fortes que ce soit pour la valorisation de cet apprentissage comme de sa dépréciation... Ces facteurs jouent un rôle important sur les conditions d'enseignement: les classes offertes pour cet enseignement, les manuels, les outils pédagogiques au sens large.
La tradition de relations entre la langue du pays et la langue d'apprentissage imprime des représentations implicites fortes que ce soit pour la valorisation de cet apprentissage comme de sa dépréciation... Ces facteurs jouent un rôle important sur les conditions d'enseignement: les classes offertes pour cet enseignement, les manuels, les outils pédagogiques au sens large.
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